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探讨它对学生带来的影响
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2019-05-27
  

  物联网是互联网、传统电信网等信息承载体,让所有能行使独立功能的普通物体实现互联互通的网络。通过物联网可以用中心计算机对机器、设备、人员进行集中管理、控制,也可以对家庭设备、汽车进行遥控,以及搜索位置、博狗网址防止物品被盗等,类似自动化操控系统,同时透过收集这些“小事”的相关的小数据,最后可以聚集成大数据,其中包含重新设计道路以减少车祸、都市更新等社会的重大改变,实现物和物相联。一家负责研究和咨询公司Gartner表示, 到2020年预计五分之一的上路车辆 (大约2.5亿)将通过某种形式实现无线连接。

  东城教育集团非常重视教师队伍的建设,借着专场活动,集团就成立了首批5个名班主任工作室,集团下属5所学校各有1个。集团希望工作室的开设,可以让名班主任发挥引领和辐射作用,指导和帮助更多青年教师快速成长。学校建设方面,集团各校分别从课程、活动、实践、文化等不同维度,进行主题汇报。

  东城小学所展示的是课程建设,以学校的“启步课程”为例,校方代表重点分享了“走读东城”这一德育名片。学校根据不同年龄特点的学生,设计了有梯度的实践课程,比如一年级学生走读校园、二年级走读家庭、三年级走读社区、四年级走读企业、五年级走读基地、六年级走读大学。通过六年的实践,学生不仅在不同阶段丰富了知识,也为未来树立人生目标做足了准备。

探讨它对学生带来的影响

  丁兰实验学校,抓住文化滋养,探讨它对学生带来的影响。学校以丁桥地区独有的孝文化为核心,开展系列活动。

  培养学生,并不仅仅是学校一方的事。它也需要社会、家庭、政府共同助力。当天专场开展了四方论坛,来自杭师大东城二小、区中小学三级家委会、社区、热心社会企业、教育行政代表共同探讨协同育人。“家校协同”成为论坛的焦点话题。

  作为江干区家校互通工作做得不错的一所典范学校,东城二小副校长陈瑶应邀分享观点。

  在东城二小“弄潮儿”的教育理念下,探索了“潮爸”“潮妈”系列的家校互通体系,让家长参与学校的部分工作,献计献策。今年学校新增了潮爸、潮妈讲师团,3月起,全校征集了40多个家长课程,并在班级试讲、统一培训。4月,所有班级进行公开课选修,根据数据统计,截至目前已有37个班级体验过家长课程,共有1480名左右的学生受益。

  其实,江干区教育局也非常重视家庭教育的浸润,创新推进了区家委会的建立,定期开展相关课程,完善了区级的三级家委会组织架构。

  论坛上还有一个好信息:为了更好地为东城的孩子们提供综合实践活动课程平台,本次论坛揭晓了东城教育集团第一批“I DO”岗位体验点。


    关键词:教育关注

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