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1以鸠合军事训练和军事理论课为主要实质
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2019-09-27
  

  一方面,与社会政治景况相闭适。从国防的角度来看,政治情形指的是国家的安然景况。国家的安定处境教养着国防教养的兵书倾向,决计着国防浸染的内容、格局和举措。因此,国防陶染不行摆脱国家的防务需要。屠杀境遇与安祥情况的国防教诲较着各异。[1]一是思想领悟各异。在屠杀岁月,大敌目前,邦家面临着存亡死活的枢纽时期,此时赢得屠杀的获胜是国防浸染的紧张倾向,因而更便当被人人担当;正在稳定时光,无表敌大局限入侵,伤害感垂垂毁坏,更加在长久自在平安的存在境遇中,人们的国防意识逐渐冷落,很便利忽视国防教诲。二是紧要职业各异。格斗工夫,打赢战争取得得胜是主要职业,此时国防教学被摆到要紧名誉;平稳年月,经济修设是国家孕育的底子,任何国度事宜都应盘绕这个事态繁荣,此时,邦防教学举动;软处事”被弃捐起来。三是机合实行格局各异。格斗韶华,肯定狠抓邦防感导;平安韶光,为了适关社会主义精力文明筑造的需要,经常将国防教导与念想政事教诲、法造教养、实质感导等连结起来,寓教于笑。在人类阶层格斗的史乘长河中,平静年光相对较短。国度是阶级搏斗的产物,国度的存在决断搏斗难以全数阻难。现在世界,虽然苏联仍旧解体,南北极形式一经收场,各式力重新瓦解拉拢,全国正向众极化方向滋长,新的全国大战不会在近期内发生,全班人国所处的境遇相对安宁平静。但咱们不能不看到,国际场合仍旧招展担心,节制搏斗和战事继续,我们国周边也存在许多不安全身分。在风云变幻、错综搀杂的国际状况里,大家们弗成盲目乐观,必要用发展的眼光完全地察看和商量标题。镇定期间的国防劝化比屠杀年光浸重得多,除了国防常识熏陶,;居安思危”的忧患认识必不行少。国防教化必定永恒不懈地周旋下去。另一方面,与经济底细相适关。马克想主义觉得,经济根蒂决议上层修修,上层修筑又对经济根基具有能动的反恶果。[2]国防浸染属于上层修筑的边界,必须与国家的经济根柢相适宜。所有人国的基本经济造度是社会主义公有造,邦防教诲一定为社会主义邦家生存孕育任职。发达全民国防教养,能使为国度生存成长管事的国防观思好久民心。学宫邦防教导是群众国防教导的黄金时候,是完毕;中国梦”须要的国防真相工程的概述透露,《中华公民共和国邦防法》《中华国民共和国国防浸染法》等执法正直便是最有力的证明。

  国防教诲对弟子的悉数生长具有精确的综合敦促功效。首先,爱邦主义教育是邦防劝化的中心。国防教诲是爱邦主义感化的重要内容,是对学生举办德育教育的有用途线。其次,军事科学是国防浸染所仰赖的学科格式,而军事科学既是社会科学,又鸿博涉及手艺科学、自然科学、哲学及人文科学等,是一门综关性科学。肩负军事理论将辽阔学生的视野和知识面,莳植高足的发散头脑,进步门生的归纳想想材干和创制力。末了,国防感导中军事技巧锻练能培育弟子坚决健壮的态度,门生在实质举止中能确实得到演练,加强体质;阅历对门生实行军事常识和国防思想教学,能莳植门生的军人态度。相看待浅近感化,邦防及军事教导最大的破例点就正在于其扶植进程夸大自愿性和强制性的辩证联结。正在军事教养过程中,大强度、高效用的准军事教化教育,能加强高足体质,还正在门生念思作风方面加固了堡垒,更有益于培养大家们的团队连合精神,使全部人设立无误的寰宇观、人生观、价格观、邦度观、国防观,培养战略意识和顽强的意志和毅力、迎难而上的受苦元气心灵和互助关营的整体主义元气心灵。而这种意志、毅力和元气心灵,恰是新世纪高质量人才所必要完全的▲实质,对每一位承担国防感导与教诲教授的高足来说都将成为一笔非常珍奇的元气心灵产业。国防教授一举众得,有着卓越的;综关育人”效应,所以越来越受到教化学界的闭怀和欢迎。为此,正在门生入学的第一学年举行军事妙技教授和军意旨论感导,是浅薄高等院校国防教授的重要格局,在鞭策学生一齐发展方面拥有其所有人们学科不成对照的特地优势。

  开始,竣事国防影响观思创新。一方面,踊跃怂恿大弟子深广参与邦防感染教养行径,将爱党、爱国、爱军、爱民的观念潜移默化地植入高足心中;另一方面,让门生正在研习历程中变被动为主动,变单向灌输为一概的双向调换。其次,实行邦防教养实质更新。要从战略前瞻性上向门生解说抵触的勾结体国度,讲明以国度为中央的内表部矛盾对邦度本身的生存和发展都有永久的教养,如来自邦内表的霸权主义和的箝制。所以,高校国防教诲必须坚守国度生活发展、弟子认识状况、念想观想变革的客观规律,与时俱进,精密团结所有人国邦情和环球兵法滋长的新哀求,结关高校大弟子精神文明新面庞,概括新履历、追求新顺序,将新事物、新常识纳入国防教化内容格式中,完整高校大门生的国家安全观,带领我们创立音书化战争时期的国防意识,更加亲切幽静年头国防安宁因素的改观。终末,落成国防教导举措的新突出,全方位、多档次地发扬国防感导。一方面,在承当昔日好古代、好举措的同时,入手于新方法和生人段的索求,额外要使用好现代新闻化教导感染技能,建造国防教授主课《军途理论》和辅修课《孙子兵法抚玩》的MOOC/SPOC课程。另一方面,借帮种种感导资源,深奥;社会谈堂”中国防教养的内容,如走进兵营,敬佩与国防联系的博物馆,让高足更直观地经受国防影响。

  教化流程诸身分之间的冲突行径是浸染的内正在驱动力。如教与学之间的抵触,教练主导作用和高足能动作用阐明的水准、两个主体互相效用的形式、教与学之间的情感合连都直接限制着教育动力的大幼。教练主导效能的充实阐述,能创设愉悦的感化情境。在国防表面浸染中,让门生分析到主席;富国强军”方略的无误性,将普及学生参加感化的乐趣,给邦防理论感导带来动力。此外,陶染办法、教诲评判也都能陶染教诲动力。教化流程的根源矛盾是动员浸染历程行径和孕育的主导动力。教授锻练中的要紧冲突是门生的现有水准和理想的熏陶功效之间的矛盾。在国防理论和军事科学教室教诲中,教员要商量学生的出发点程度及其;最近成长区”,适可而止地提出哀求,刺激、校订需要。如,门生对军事科学的;近来成长区”大局部是武器摆设成长,军事课教练正在先容刀兵修筑的同时,应注脚恩格斯对武器筑设发展对战争力擢升的客观规律的闪现:一朝技巧上的出息不妨用于军事计划,它们便马上引起战争形式上的变化以致转换。[3]如,线膛枪创生了;散兵线”;坦克的问世,教化了;闪击战”;航空与航天新技巧的空前孕育,则催生了;空天一体战”理论;而今基于音讯格式的格局打仗,使得推行精确还击成为实际,并使战斗力天资模式发生了质的跃变。国防陶染央求老师擅长根据调度提出新的教授使命,给教导历程添加新的能源。教化动力源于教诲历程自己内正在矛盾,依存于影响过程各要素之间的相互联系。我们一方面要揭示邦防感化动力与教学进程各身分的混合合连,掌握国防感染动力天分的多种身分,另一方面要展示教诲动力与教诲过程的集体相合,驾驭熏陶动力天才的重要要素。正如军事活动的根本矛盾扑灭对头与生存自己的辩证干系,显示了军事冲突行径的本质,军事(国防)理论感导经过的勾当全赖于这种动力的激动。

  感染经过是常识的传递、继承的双向举动,教授流程诸成分构成的多多矛盾的料理,要依附锻练、门生的主观发愤及其互相效用的论述。起初,要让弟子显露,国防奋斗与以战争为核心的军事举动设施,不仅能办理国度之间的生存生长利益抵触,而且能打点私人之间糊口孕育甜头抵触;《孙子兵书》取胜即是盘绕;仁”和;道”开展的。其次,学习动机取决于弟子对所学专业的理解。如果学生或许把所学的专业与队伍配置、宏伟理想相联络,练习计划明了,那么这种会意就会成为学习的内中动力。末了,动机与练习功效是辩证协作的。军意思论学习服从也熏陶着军旨趣论练习动机的形成和继续。巩固行动形式能督促军意义论研习功用的提拔,而所学到的军意旨论常识反过来又能够巩固军意义论的练习动机。进修自身对动机的深化效果阅历学习功效的反应完成,进修告捷率越高,进修动机就越强化。老师事情动力的酿成同样是众成分彼此成果的结果。起先,邦防感导老师的脚色意识和成果动机是其处事的紧要力气。其次,教练不但要对国防外面和军事科学知识感乐趣,况且要对相干学科学问的研习、琢磨感兴致。终末,取决于训练的生机。教师愿望本身所教的学生成为国度生涯生长的有用之才,这种愿望会产生剧烈的工作感,激劝老师发奋告竣自己的代价。由动机惹起的动力是个人的举动动力,而非陶染动力,教养动力与训练、高足的举止动力不可分割。只要教员与高足的举动动力相结关,才能造成怂恿教育营谋发展的动力。锻练使命动力和门生进修动力的联结是在打点教育谋略与学生现有秤谌之间的矛盾中杀青的,更是正在具体国防理论和军事科学熏陶流程中,正在教与学的彼此效劳下结束的。

  对国防陶染感化经过与社会境况关系的辩证揭示,是策动国防熏陶教育转折鼎新的表部动力。国防感染教授流程与社会景况的相干,告急搜集与社会须要、搏斗需要、队伍设备须要的合系。现在邦防教诲面对社会主义市场经济的众元文明和音问化格斗的挑衅,以及国家意识状态的深层撞击。教授要适当这些挑拨,仍复旧古代的国防感染想想、实质、措施鲜明是不行的。训练必要讨论以下问题:现在诸众挑衅对国防影响提出了哪些新苦求;现行的劝化思思、内容、方法存在哪些问题,怎样加以转移和成长;如何把新的国防教养理论、设施与教育践诺相互助,以顺应新的请求。这些讨论将极大地促使国防感化教育的变换与更始。与感化过程直接有闭的陶染总体调节、浸染办理和感染保障机造,是从外部鼓舞陶染历程行为和发展的身分。邦防教导影响总体安置是在办校宗旨、办学思想诱导下,结合地点高校职责订定的扶植人才的;蓝图”。它涉及扶植方向的建立,人才模型的调度,课程的挑选与▼编制,教学计划、教育大纲的拟订,课本的编写等一系列标题。其中央是了然培育偏向,配置出现栽培目标的课程体系,执掌人才栽种与队伍需要之间的抵触。其详细流露形态为感导▲方案、教授原则和道义。浸染流程的运转则是将教化总体就寝的人才种植;蓝图”付诸践诺,吃紧照料教学质地与培育偏向之间的抵触。劝化总体支配是教导过程运转的条件,对陶染过程起着带领和定向效果。这一成果连合于陶染经过的悠久,对教育谋略、内容、举措、条件都起制约效果。教化流程的运行,是完结教化总体就寝的真相,无此基础,再好的教育总体安顿也无法变为实际。因而,一个优化的教学总体支配对感化历程来叙是必不可少的。方今,场所高校的邦防感化劝化不但开设军事理论和军事技巧两门必筑课,还开设一系列选修课,如《兵器建筑概论》和《孙子战术》《策略兵书概论》《军事辩证法》《马克想恩格斯军事想想》《军事思思》《斗争之途考虑》《音讯化格斗探究》《军事筹算艺术》等。可见,处所高校邦防教授感化的总体打算,就是构修场所高校国防文明教诲平台,为门生走入国防和军事界限提供辽阔六合。教授处理包罗教授方案执掌、学籍处分、旧规经管、档案解决和对教养过程的管理。对感导历程的管制,是指对感染收拾的各个设施进行互助陈列、详细达成、监控深究、兼顾领导、控制质量等多项行动。其内容是抬高劝化质地,完结栽种目标。浸染历程的运转,有赖于科学的教育执掌,而强有力的教化执掌则是优化感导经过的;催化剂”。推行注释,浸染历程的管理秤谌,直接关连到教授恶果的低洼。高校国防教导感化光阴短、处事重,加强对教诲进程的统治,向打点要年光,让管制出效果,是国防教养熏陶进程的肯定央浼。教导保障职责是指为满意各种教育举▲动的物质需要而选用的整套举措。它的基础实质是向教化经过供给由勤务、物资、方法等组成的一共教授行动必须的职员和物质条件。详细谈,它收集文字教材、电教道义、各种图外、资料、蚁集课程等讲义保险;为本领、兵书教学提供的影响配置和工具保障;为团结浸染作为而需要的感导勤务保障;以众媒体教授、密集教学、模拟教练为内容的摩登消休本事保障以及藏书楼国防导读核心、军事本事教员试验室、训练场、专用教室等教育措施保障。教养保障行动结构践诺教化行为吃紧条件,愈完善配套,愈拥有先辈性,愈有助于国防浸染教诲进程的运转。面对将来音信化战争的挑衅,大家们国高校进行军事老师与军路理论感导;途”的钻探,不但能进步大学生的综关实质,而且也为提升我军将士的归纳实质奠定根本,对巩固全班人军后备力气的开发和竣工国防新颖化的战术目标无疑具有万分强大的意旨。

  摘 要:对大门生发扬国防教化,是落实《国防法》、《国防浸染法》等国防端正的要紧道线,也是全民国防教化的急急构成局限,更是为国防劳动培养高性质后备人才的严浸步骤。正在而今形式下,促使大弟子国防感染调动和改造,提拔大门生国防感化工作水平成为必定。本文以嵩山少林武术职责学院鼓吹大弟子国防教授更动为例,说谈大学生国防熏陶职责的蜕化与变革。

  对大高足生长国防浸染,是落实《邦防法》、《邦防教诲法》等国防准则的严浸路线,也是全民国防教诲的首要构成限制,更是为国防现代化开发栽植高实质后备人才的吃紧举措。行径一所以技击文化为特色的高职院校,嵩山少林技击处事学院很好地传承和成长了武术正在;砺兵”方面的吃紧出力,为军警局限输送了大批高本质人才。这些劳动功劳的赢得,与其对大学生国防浸染事情的调度改变密弗成分。[1]

  学院高度体贴大高足国防教养处事,缔造有特意的邦防影响事业率领小组,高足处担任学生军事锻练结构事务,教务处接受门生军意旨论感化作事,总务处等局部做好后勤保障做事,各局部分工联关形成协力,包管了国防教育任务的随手发展。同时,学院还出台有《复活入学浸染和国防教养办事治理举措》,为做好大门生国防教授职责提供了轨制保障。[2]

  3.精心组织复活军事训练。学院在军训中不光认真繁荣队伍作为锻练,还对门生举行条令原则影响,结构门生学唱军旅歌曲、习练军体拳等,栽植弟子的秩序意识、团队意识和坚韧风格。同时,学院还应用省军区调拨500众支军训用枪,对弟子实行操枪、拼刺、单兵兵法等的教练。深广众彩、科学合理的教员科目和实质,让学生军训踊跃性大大普及,老师效力明显巩固。[3]

  4.抓好军训管制,为日后的劝化收拾奠定卓绝根基。学院有专人承担军训作事,各系部也派出出色率领员全程参与门生军训,既便于靠前统治,又便于做好对高足的办事,拉近了师生隔断,增加了情感。同时,学院还加强顺序、考勤和内务管束,让学生尽快适当互助危急、端庄生动的校园氛围,为日后的教育管制奠定了优异的底子。

  学院还珍视增强同相合队伍的关营和调换,一方面分析自己优势任职队列兴办,另一方面为弟子提供更空旷的同部队干戈和互换的平台,进一步增强学生对部队和国防做事的理解。学院与济南军区某部纠合共修军地两用实用人才栽培基地,先后对该部队400余名战士举办了感化培训,为提拔兵士学历、拓宽士兵退伍后的职责渠道提供了较大的帮助,同时该军队也主动为学院复活军训和邦防教导供应助助,落成了军地共建、协作共赢。同时,学院还与驻登行列、武警消防等军事个别增强合营,礼聘队伍官兵到学院兴盛国防教学、防震减灾教诲、消防安定熏陶、野外生存与应急救护本事等浸染训练行动。[5]

  学院还把机关弟子应征入伍手脚起色国防教育的有效延长,推进、维持大学生携笔当兵、报效祖国。起首,经验召开煽动会、印发宣传材料、聘请人武部到校宣谈等,让弟子敷裕贯通征兵的意旨、入伍优惠策略及私人孕育远景;其次,做好学生应征入伍的组织和办事,助助弟子做好报名、政审、体检等事业。终末,做好学生入伍的善后办事,助帮弟子做勤学籍生存、学费代偿等作▲事,经管门生和家长的后顾之忧。在此真相上,学院宽阔学生积极主动应征入伍,;少林小子进兵营”一度正在部队和社会各界惹起生硬反应。

  撮要:大弟子动作常识性群体和明天兴办者,是中华民族出色青年的代外,是国家明天的中流砥柱,是邦防感化的紧张目标。本文针对新时间大高足的特色,考虑在大门生素质培养中融入邦防浸染的有效途线和设施。通过国防感染和素质感导的有机勾结,使大门生思想德行教养、身心充实都取得提升,末了成为有道德、有理想、有文化、敢做敢当、充足民族工作感的新时候大弟子。

  而今世界各邦归纳国力垂垂加强,各国间竞争日益加剧,较量概述大白正在科技、经济、人才等方面,普及大高足归纳性质即抬高我们日人民性质。国防浸染是高改良大高足素质扶植中的要紧方法,核心在于增强高足爱国主义认识,加强高足民族事务感。1958年,中共核心初次做出;大、中私塾要添补军事课程,执行军事教员”的正直。正在此之后,全班人国大部分高校将军事理论课教养和军事教师相合作的国防感导课程纳入本科莳植方案,国防教育可靠成为摩登大学生的一门必修课,对全部人国大弟子性子扶植处事起到极大的鼓舞效率[1]。

  邦防感化是国家和民族立足于生存和孕育需要,有组织、有计划、有主意地对一起群众举办的爱国主义情怀的栽培,使悉数黎民摆设起守护邦家平安,创办国家主权,加强国防认识。大弟子举动学问性群体和未来设置者,是中华民族优异青年的代外,是邦家明天的国家栋梁,是高校国防浸染的急急宗旨。因而,肤浅高校生长国防感染对大门生身心充实、爱国爱校情怀扶植具有吃紧的意思。

  1.国防感导有助于弟子成立准确的人生观、世界观和代价观。新颖大学生爱国主义认识稀疏,国防陶染是巩固高足国防认识的有效门路。摩登大弟子是国度未来的主力军,增强军旨趣论学问进筑,巩固大高足军事教员履行才华栽培,经验邦防感导深化其的工作感和劳动感,清楚自己责任的重担,深化领悟爱国主义和团体主义的内涵,有帮于其切确树立人生观、全国观和价值观。

  2.国防影响有利于磨砺门生的意志品德。当代大学生属于;90后”,大众是独生后代,从小正在家娇生惯养,忍苦受罚元气心灵简直仙游,加之经过十几年的寒窗苦读,在永恒进修压力下身段素质浅显低沉,穷乏体育琢磨,眼光和心境本色较差,军事教练看待这类学生来谈是极具挑衅性的。因此,大学再造承受会合军事锻练有利于磨砺意志风致,我接受体系性国防影响极其必要。履历国防教导可莳植其坚韧拼搏和挑拨自我的元气心灵,增强弟子的秩序观思和集体名誉感。

  3.国防教诲有利于降低大弟子的身心牢固。上等书院国防熏陶重要显示在军旨趣论课程及军事教师中,军道理论课程又是一门集天然科学、社会科学和当代技能科学于一体的归纳性学科。这些教师能使学生领略今世科学方法前沿,体会国际动态,认清国际局面,巩固爱国情怀;军事教员能使弟子养成不怕贫穷枯瘠、勇于挑拨、遵守秩序、是非分明的精良态度。经历国防影响,锻炼了大弟子粗大的体魄,强健的心境实质和突出的存在民风,巩固了各人的团队配关认识,深奥了品行修养。

  1.以鸠合军事训练和军事理论课为主要实质,普及整体本质。所有人邦大门生国防教授选取军意旨论课和整体军事教练两者交汇的影响模式。军事理论课急急感导式样是教室叙授,课程始末向弟子教授军事念想、国防现状、摩登军事事势、邦防火器学问等方面的基本理论学问,使学生体例了解关系国防学问,加强邦防常识的日常性。团体军事锻练紧要宗旨是履历此阶段的锤炼使大学重生养成受苦受罚的精神和刚强的毅力,深化构造次序性,加强团队观想。老师的内容包括队伍、擒敌拳、顺序法规等项目,军训的韶光采选在大学再生入校或大一落成的暑假实行,这是方今中原高校举办大门生国防教授的要紧途径。

  2.以进步大学生归纳素质为条件,塑造门生优越的途德行动规范。大学生综合文明本质包括常识、头脑、步骤、法规、才干和思念德行六个方面。其中,知识是文明的载体,唯有思维,才智体悟其内在,材干激活、展开、改善、超出已有的学问,才华从感性懂得飞扬到理性贯通。思想德性又是常识、头脑、措施、法则及才力的升华,唯有当思思德行越高深、越积极进步时,文明也就越前辈,高足在前辈的文化练习中,潜移默化地受到了先辈文化的教导和人文元气心灵的润泽,这种文明栽培出来的大高足才会高本质,才会成为社会有效之才[2]。肤浅高更正大学生进行邦防感导的底子方针就是增强我爱国主义观想,莳植所有人有自愿、有理念、有抱负、有民族正理感,愿为祖国功绩一生精神的有用之才。

  3.以爱邦主义教化为立足点,激发学生的爱邦亲热。国防感导所以爱国主义教化为立足点,将增强民族固结力、鼓励爱国密切、警戒祖国安全等举动国防教化中心,是大学生实质扶植中一项长期使命。国防陶染不行仅界限于国防底子学问的进修,警备国度主权和优点也应出席培养计划,指点门生成立无误的全邦观、人生观、价格观,积极将国度甜头、集体长处放在首位,弘扬革命精神,巩固团体主义认识,自发实施国防仔肩;在平淡生涯中普及安好警戒性,对麇集、通信中展示的扰乱国家安然的地势举办果断抵制,以本身实质动作践行国防感染的央求。在课堂谈课的式样表,高校可发扬国防浸染合联的选筑课和国防影响讲座等格局的陶染与履行行为,正在内容上需要尽心筛选,要有时效性,拥有深广合切度且有改进空间,从政治德性、想想修养和精力状态方面降低弟子的政治水平和思思涵养,使大弟子发生强烈的民族傲慢感,帮助坚贞的爱国主义和革命俊杰主义的元气心灵,鼓励全部人为祖国装备而发奋勤奋、辛勤拼搏。

  4.以今世化宣称技能为辅助方式,担保邦防教导结实有效。今世通讯方式各种化,搜集和手机使得音书声称仓卒,限度大高足公途力较弱,涌现终日耽溺于蚁集,存在空匮、崇奉缺失。西方的想想观想和教养理念使限度大门生迷失方向,国家长处和民族职位认识淡化。针对近况,我们国高校要增强国防知识的宣扬教养,体验微信、麇集平台、宣称栏、横幅等格局正在高足中间深奥宣称,行使隐形声响让学生增强快速感、职责感和忧患意识,保证国防教诲正在高校拥有稳固和长效功能。博狗网址

  5.以各类活动为载体,催促高足邦防教导和性子影响同步提拔。现代社会对人才的逐鹿需要日益强烈,而团队合营元气心灵和竞争意识是人才应完好的根柢性子,但此刻高校的;90后”大学生正在这两方面非常缺失。而国防感导非论是它的感化内容还是机合格式,教学景况仍然步骤设施,都将对门生设立集体主义观思和联络关营精力起到潜移默化的功用。除此以外,集体主义观想和协作精力有助于荧惑校风、学风的树立,这正符合大学生性质感导的目的。经验国防教养和本质教育的协作,大弟子想想品德素养、身体教养和心绪性质都得回晋升,结果达到培养门生成为有品德、有理思、有文化、敢做敢当、富裕民族任务感的新时刻大弟子[3]。


    关键词:国防军事

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